EL HECHO DE ESCRIBIR, DE ESCUCHAR, DE HABLAR, Y DE LEER, SON COMPETENCIAS QUE EL SER HUMANO DESARROLLA Y CON EL TIEMPO PERFECCIONA, TODO CON EL ÚNICO FIN DE ACOPLARSE A UNA SOCIEDAD EN CONSTANTE CAMBIO. ESTO TAMBIÉN LO HA LLEVADO A ESTUDIAR EL AMBIENTE, LA ECONOMÍA Y HASTA LOS GRANDES FENÓMENOS.
TENIENDO EN CUENTA TODO ESTO, ES VITAL HABLAR DE LITERATURA, YA QUE ESTA MUEVE AL SER HUMANO DENTRO DEL CONTEXTO ARMÓNICO DEL PLACER, QUE SE ACENTÚA, EN EL CÓMO, CADA PERSONA TRAS LA LECTURA DE UNA OBRA REALIZA SU PROPIO ANALISIS. SOBRE ESTO PENNAC SOSTIENE, “LA LECTURA NO ES UN HECHO NATURAL, CÓMO “VER”. REQUIERE DE UN PROCESO MENTAL, ES UN PRODUCTO SOCIAL, ESTÁ LIGADA A LA CIVILIZACION Y A LA CULTURA POR ESO LEER ES DIFICIL, EXIGE UN ESFUERZO Y SUPONE EN EL LECTOR UNA CUOTA DE CONOCIMIENTO, UNA COMPETENCIA, QUE LE PERMITA ENTENDER, PROCESARLO, Y UTILIZARLO LUEGO”.
DE ESTA FORMA EL LENGUAJE SE CONVIERTE EN LA HERRAMIENTA QUE EL SER HUMANO UTILIZA PARA COMUNICAR Y SER COMUNICADO, DE ALLÍ DEPENDE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LA SOCIEDAD, CLARO ESTA QUE TODO NO SE DIFIERE A LA FORMA EN QUE SE LEE, SINO A LA FORMA EN QUE SE INTERPRETA LO LEÍDO. ESTE ES EL PUNTO DE PARTIDA EN EL QUE EL ESCRITO TOMA PARTE FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL LECTOR.
NO OBSTANTE ES DE IGUAL IMPORTANCIA VISUALIZAR LA OBRA LITERARIA PARTIENDO DE LA DECONSTRUCCIÓN MISMA, YA QUE DE ESTA MANERA EL RECEPTOR ES CAPAZ DE ADENTRARSE EN CADA UNO DE LOS MOMENTOS DE LA HISTORIA Y LLEGAR A VIVIRLOS COMO PROPIOS.
DE ESTA MANERA SIEMPRE EXISTIRÁ LA DUDA EN SI DEBERÁS NOSOTROS COMO DOCENTES ESTAMOS EDUCANDO AL NIÑO PARA QUE LEA LITERATURA O SI SIMPLEMENTE LO GUIAMOS PARA QUE ÚNICAMENTE IDENTIFIQUE UNA SERIE DE SÍMBOLOS, COMO TAMBIÉN PODRÍAMOS PREGUNTARNOS SI LA UNIVERSIDAD NOS EDUCA Y NOS OFRECE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA O SI POR EL CONTRARIO NOS HACE VER LA ENSEÑANZA DE EL LENGUAJE DESDE LA LITERATURA, COMO UNA OLA DIFÍCIL DE SOLFEAR.
